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Erschienen in:
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2023 | OriginalPaper | Buchkapitel

Schüler*innenlabor

verfasst von : Claudia Wucherpfennig

Erschienen in: Transformative Geographische Bildung

Verlag: Springer Berlin Heidelberg

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Zusammenfassung

Schüler*innenlabore sind Orte, an denen die Prinzipien Learning by Doing und „Forschen statt Pauken“ (Engeln & Euler, 2004) gelten. In diesem Kapitel werden Zielsetzungen, Arbeitsweisen und Entstehungszusammenhänge diskutiert, wobei zwischen naturwissenschaftlich-technischen, geistes- und sozialwissenschaftlichen sowie inter- und transdisziplinären Laboren unterschieden wird. Ob und inwiefern Schüler*innenlabore als Orte einer transformativen (geographischen) Bildung gelten können, bemisst sich daran, in welcher Art sie experimentierendes und forschendes Lernen ermöglichen, welche Themen eröffnet und welche Perspektiven eingenommen werden.

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Literatur
Brand, U., & Wissen, M. (2017). Imperiale Lebensweise. Zur Ausbeutung von Mensch und Natur im globalen Kapitalismus. oekom.CrossRef
Engeln, K., & Euler, M. (2004). Forschen statt Pauken. Aktives Lernen in Schülerlaboren. Physik Journal, 3(11), 45–48.
Haupt, O. J., Domjahn, J., Martin, U., Skiebe-Corrette, P., Vorst, S., Zehren, W., & Hempelmann, R. (2013). Schülerlabor – Begriffsschärfung und Kategorisierung. MNU journal, 66(6), 324–330.
Köhler, B., & Wissen, M. (2010). Gesellschaftliche Naturverhältnisse. Ein kritischer theoretischer Zugang zur ökologischen Krise. In B. Lösch & A. Thimmel (Hrsg.), Kritische politische Bildung. Ein Handbuch (S. 217–227). Wochenschau.
NatLab Berlin. (2017). Seltene Erden – wertvolle Metalle. Ein chemischer Experimentierzyklus. In LernortLabor - Bundesverband der Schülerlabore e.V. (Hrsg.), Bildung für nachhaltige Entwicklung in Schülerlaboren (S. 66–69).
Pauly, Y. (2012). Was sind und zu welchem Zweck brauchen wir geisteswissenschaftliche Schülerlabore? In B. Dernbach, C. Kleinert, & H. Münder (Hrsg.), Handbuch Wissenschaftskommunikation (S. 205–210). Springer VS.CrossRef
Ralle, B. (2020). Empirische Forschung in Schülerlaboren – eine anspruchsvolle Aufgabe. In K. Sommer, J. Wirth, & M. Vanderbeke (Hrsg.), Handbuch Forschen im Schülerlabor. Theoretische Grundlagen, empirische Forschungsmethoden und aktuelle Anwendungsgebiete (S. 13–17). Waxmann.
Rhode-Jüchtern, T. (2013). Gestaltung von Lernumgebungen im Geographieunterricht. In D. Kanwischer (Hrsg.), Geographiedidaktik. Ein Arbeitsbuch zur Gestaltung des Geographieunterrichts (S. 105–116). Borntraeger.
Metadaten
Titel
Schüler*innenlabor
verfasst von
Claudia Wucherpfennig
Copyright-Jahr
2023
Verlag
Springer Berlin Heidelberg
Buch
Transformative Geographische Bildung

Print ISBN: 978-3-662-66481-0

Electronic ISBN: 978-3-662-66482-7

Copyright-Jahr: 2023

DOI
https://doi.org/10.1007/978-3-662-66482-7_48