Skip to main content
Fachgebiete
Automobil + Motoren Bauwesen + Immobilien Business IT + Informatik Elektrotechnik + Elektronik Energie + Nachhaltigkeit Finance + Banking Management + Führung Marketing + Vertrieb Maschinenbau + Werkstoffe Versicherung + Risiko
DE
EN
Themenseiten
Organisationspsychologie Projektmanagement Marketing Smart Manufacturing
Bücher
Zeitschriften
Weitere Formate
Podcasts Webinare Technik Webinare Wirtschaft Kongresse Veranstaltungskalender Awards
Jetzt Einzelzugang starten
Zugang für Unternehmen
Referenzkunden
MTZ-Fachkongress

Antriebe und Energiesysteme von morgen


Austausch von Automobil- und Energiewirtschaft

Am 14./15. Mai geht es in Chemnitz um die Mobilitätswende durch Elektro- und Wasserstofffahrzeuge.
Erweiterte Suche
Anmelden
nach oben
Gruppe. Interaktion. Organisation. Zeitschrift für Angewandte Organisationspsychologie (GIO)
Erschienen in: Gruppe. Interaktion. Organisation. Zeitschrift für Angewandte Organisationspsychologie (GIO) 4/2022

29.11.2022 | Hauptbeiträge - Thementeil

Organisation lernen als Gegenstand betrieblicher Weiterbildung

verfasst von: Dr. Detlef Duwe

Erschienen in: Gruppe. Interaktion. Organisation. Zeitschrift für Angewandte Organisationspsychologie (GIO) | Ausgabe 4/2022

Einloggen

Aktivieren Sie unsere intelligente Suche, um passende Fachinhalte oder Patente zu finden.

search-config
loading …

Zusammenfassung

Dieser Beitrag der Zeitschrift Gruppe. Interaktion. Organisation (GIO) geht der Frage nach, wie im Kontext betrieblicher Weiterbildung Lern- und Unterstützungsangebote konzipiert sein sollten, damit sie den Anforderungen eines mehrdimensional ausgerichteten Organisationslernens nachkommen und insbesondere die Relation Individuum-Organisation zum Lerngegenstand haben. Exemplarisch für ein solches Lernformat wird das Organisationstraining (auch Organisationslaboratorium oder OLab) der Klagenfurter Schule der Gruppen- und Organisationsdynamik vorgestellt.
Vorheriger Artikel Welche Rahmenbedingungen braucht die Förderung von Kindern mit Lernschwierigkeiten?
Nächster Artikel Organisation und Bildung für nachhaltige Entwicklung

Sie haben noch keine Lizenz? Dann Informieren Sie sich jetzt über unsere Produkte:

Springer Professional "Wirtschaft+Technik"

Online-Abonnement

Mit Springer Professional "Wirtschaft+Technik" erhalten Sie Zugriff auf:

  • über 102.000 Bücher
  • über 537 Zeitschriften

aus folgenden Fachgebieten:

  • Automobil + Motoren
  • Bauwesen + Immobilien
  • Business IT + Informatik
  • Elektrotechnik + Elektronik
  • Energie + Nachhaltigkeit
  • Finance + Banking
  • Management + Führung
  • Marketing + Vertrieb
  • Maschinenbau + Werkstoffe
  • Versicherung + Risiko

Jetzt Wissensvorsprung sichern!

Jetzt informieren

Gruppe. Interaktion. Organisation. Zeitschrift für Angewandte Organisationspsychologie

Die Zeitschrift beleuchtet organisationspsychologische Fragestellungen an den Schnittstellen von Organisation, Team und Individuum.

Jetzt informieren

Springer Professional "Wirtschaft"

Online-Abonnement

Mit Springer Professional "Wirtschaft" erhalten Sie Zugriff auf:

  • über 67.000 Bücher
  • über 340 Zeitschriften

aus folgenden Fachgebieten:

  • Bauwesen + Immobilien
  • Business IT + Informatik
  • Finance + Banking
  • Management + Führung
  • Marketing + Vertrieb
  • Versicherung + Risiko




Jetzt Wissensvorsprung sichern!

Jetzt informieren
Literatur
Argyris, C. (1993). Defensive Routinen. In G. Fatzer (Hrsg.), EHP-Organisation. Organisationsentwicklung für die Zukunft: Ein Handbuch (1. Aufl. S. 179–226). Humanistische Psychologie EHP.
Arnold, R., & Schüßler, I. (Hrsg.). (2020). Ermöglichungsdidaktik: Erwachsenenpädagogische Grundlagen und Erfahrungen (4. Aufl.). Grundlagen der Berufs- und Erwachsenenbildung (Bd. 35). Schneider Verlag Hohengehren GmbH.
Argyris, C., & Schön, D. A. (1978). Organizational learning. Addison-Wesley Pub.
Arnold, R. (1995). Bildungs- und systemtheoretische Anmerkungen zum Organisationslernen. In R. Arnold & H. Weber (Hrsg.), Weiterbildung und Organisation. Zwischen Organisationslernen und lernenden Organisationen (S. 13–30).
Baecker, D., & Elsholz, U. (Hrsg.). (2021). Parallele Welten der Digitalisierung im Betrieb (1. Aufl.). Wiesbaden: Springer.
Becker, M. (2013). Personalentwicklung: Bildung, Förderung und Organisationsentwicklung in Theorie und Praxis (6. Aufl.). Schäffer-Poeschel.
Bohnsack, R. (Hrsg.). (2010). Das Gruppendiskussionsverfahren in der Forschungspraxis (2. Aufl.). Budrich.
Bohnsack, R., Przyborski, A., & Schäffer, B. (Hrsg.). (2006). Das Gruppendiskussionsverfahren in der Forschungspraxis. Verlag Barbara Budrich.
Bohnsack, R., Nentwig-Gesemann, I., & Nohl, A.-M. (2007). Die dokumentarische Methode und ihre Forschungspraxis: Grundlagen qualitativer Sozialforschung (2. Aufl.). Wiesbaden: VS.CrossRef
Buchinger, K., & Klinkhammer, M. (2007). Beratungskompetenz: Supervision, Coaching, Organisationsberatung (1. Aufl.). Kohlhammer.
Dehnbostel, P., Erbe, H.-H., & Novak, H. (Hrsg.). (2001). Berufliche Bildung im lernenden Unternehmen.: Zum Zusammenhang von betrieblicher Reorganisation, neuen Lernkonzepten und Persönlichkeitsentwicklung (2. Aufl.).
Deutscher Bildungsrat (Bildungskommission) (1972). Strukturplan für das Bildungswesen (Bd. 27). Klett.
Donauer, S. (2015). Ihr seid mir unheimlich: Von der Welt- zur Selbstoptimierung (1. Aufl.). GmbH: Murmann.
Duncan, R., & Weiss, A. (1979) Organizational learning: implications for organizational design. Research in organizational behavior: an annual series of analytical essays and critical reviews, 1979(1), 75–123.
Duwe, D. H. (2018). Von der Systemabwehr zur Organisationsbewusstheit: Prozessanalyse und Wirkungsforschung zum Erfahrungslernen im Organisationstraining. Springer.CrossRef
Geißler, H. (1998). Organisationslernen – eine Theorie für die Praxis. In H. Geißler, D. Behrmann & B. Krahmann-Baumann (Hrsg.), Organisationslernen konkret (S. 35–86).
Geißler, H. (2000). Organisationspädagogik: Umrisse einer Herausforderung. Vahlen.
Geißler, H., & Heidsiek, C. (2010). Grundlagen des organisationalen Lernens. TU Kaiserslautern.
Göhlich, M., & Zirfas, J. (2007). Lernen: Ein pädagogischer Grundbegriff (1. Aufl.). Kohlhammer.
Göhlich, M., Schröer, A., & Weber, S. M. (Hrsg.). (2018). Handbuch Organisationspädagogik. Springer.
Hanf, G. (1998). Das deutschw System der Beufsausbildung auf dem weg seiner Europäisierung. In: F. Schütte & E. Uhe (Hrsg.), Die Modernität des Unmodernen. Das „deutsche System“ der Berufsausbildung zwischen Krise und Akzeptanz. Unter Mitarbeit von Wolf-Dietrich Greinert (S. 147–163). Berlin: Bundesinstitut für Berufsbildung.
Hartman, R. S., Plochmann, G. K., & Weiss, P. (2011). The structure of value. Foundations of scientific axiology. Eugene: WIPF & Stock.
Hirsch, J. I. (1987). The history of the National Training Laboratories 1947–1986: Social equality through education and training. American university studies (Ser. 8: Bd. 9). Lang.
Knoch, C. (2016). Professionalisierung von Personalentwicklung. Theorie und Praxis für Schulen und Non-Profit-Organisationen. Wiesbaden: Springer Gabler.CrossRef
Krainz, E. E. (2005). Erfahrungslernen in Laboratoriumssettings: Trainingsgruppe und Organisationslaboratorium. In G. Falk, P. Heintel & E. E. Krainz (Hrsg.), Handbuch Mediation und Konfliktmanagement (S. 311–326). VS.CrossRef
Krainz, E. E. (2006). Gruppendynamik als Wissenschaft. In P. Heintel (Hrsg.), betrifft: TEAM: Dynamische Prozesse in Gruppen (S. 7–28). VS.CrossRef
Krainz, E. E. (2010). Gruppendynamik an der Universität Klagenfurt – Streiflichter vom langen Marsch durch die Institution. In B. Pesendorfer (Hrsg.), Wissenschaft – Freiheit – Konsens: Festschrift Gerhard Schwarz zum 70. Geburtstag (S. 225–245). Löcker.
Krainz, E. E. (2011). Leiden an der Organisation. In K. M. Ratheiser, J. Menschik-Bendele, E. E. Krainz & M. Burger (Hrsg.), Burnout und Prävention (S. 115–200). Vienna: Springer.CrossRef
Krainz, E. E. (2018). Vorwort des Reihenherausgebers. In D. H. Duwe (Hrsg.), Von der Systemabwehr zur Organisationsbewusstheit (S. 5–10).
Kühl, S. (2020). Organisationen: Eine sehr kurze Einführung (2. Aufl.). Wiesbaden: Springer.CrossRef
Lackner, K. (2018). Vorwort. In D. H. Duwe (Hrsg.), Von der Systemabwehr zur Organisationsbewusstheit (S. 11–13).
Lackner, K., & Duwe, D. (2018). Organisieren Sie sich! Das Klagenfurter Organisationstraining/Organisationslaboratorium (Olab). Workshop Session. Fachtagung DGGO/ÖGGO 2018: Gruppendynamik und ihre Lerndesigns, Stuttgart.
Lass-Lennecke, K. (2022). Herausgeforderte Situationen: Wandel durch organisationales Lernen. Kohlhammer.
Lesjak, B., & Lobnig, H. (2014). The organization laboratory. An experimental training setting for learning the process of organizing. In K. Scala, R. Grossmann, M. Lengnachner & K. Mayer (Hrsg.), Leadership learning for the future (S. 55–70). Charlotte: Information Age.
Luhmann, N. (1973). Zweckbegriff und Systemrationalität: Über die Funktion von Zwecken in sozialen Systemen (1. Aufl.). Suhrkamp.
Luhmann, N. (1984). Soziale Systeme: Grundriß einer allgemeinen Theorie (1. Aufl.). Suhrkamp.
Mack, O. J., Khare, A., Krämer, A., & Burgartz, T. (Hrsg.). (2016). Managing in a VUCA World. Springer.
March, J. G., & Olsen, J. P. (1976). Ambiguity and choice in organizations. Universitetsforlaget.
March, J. G., & Simon, H. A. (1958). Organizations. Wiley.
Mezirow, J. (1990). Fostering critical reflection in adulthood: A guide to transformative and emancipatory learning. Jossey-Bass.
Mezirow, J. (1997). Transformative Erwachsenenbildung. Grundlagen der Berufs- und Erwachsenenbildung. Schneider-Verl. Hohengehren.
Mudra, P. (2004). Personalentwicklung: Integrative Gestaltung betrieblicher Lern- und Veränderungsprozesse (1. Aufl.). Vahlen.CrossRef
Petersen, J., & Lehnhoff, A. (1999). Dialog als Voraussetzung organisationalen Lernens. In A. Schelten, P. F. E. Sloane & G. A. Straka (Hrsg.), Berufs- und Wirtschaftspädagogik im Spiegel der Forschung (S. 235–263). Leske + Budrich.CrossRef
Probst, G. J. B., & Büchel, B. (1994). Organisationales Lernen: Wettbewerbsvorteil der Zukunft (2. Aufl.). Gabler.CrossRef
Reason, P., & Bradbury, H. (Hrsg.). (2011). The Sage handbook of action research: participative inquiry and practice (2. Aufl.). SAGE.
Schäffter, O. (2001). Weiterbildung in der Transformationsgesellschaft: Zur Grundlegung einer Theorie der Institutionalisierung. Grundlagen der Berufs- und Erwachsenenbildung, Bd. 25. Schneider-Verl. Hohengehren.
Schreyögg, A., & Lehmeier, H. (Hrsg.). (2003). Personalentwicklung in der Schule. Dt. Psychologen-Verlag.
Staehle, Wolfgang H. (1999). Management. Eine verhaltenswissenschaftliche Perspektive (8. Ausg.). In Vahlens Handbücher der Wirtschafts- und Sozialwissenschaften. München: Verlag Franz Vahlen.
Thomas, M. (2021). Zur Bedeutung organisationalen Lernens im Kontext der Digitalisierung als einem Lernen in und über den Betrieb. In D. Baecker & U. Elsholz (Hrsg.), Parallele Welten der Digitalisierung im Betrieb (1. Aufl. S. 55–76). Springer.CrossRef
Waddell, M., & Kraemer, S. (2021). TAVISTOCK CENTURY: 2020 vision. Phoenix Pub House.
Wolff, S. (2009). Organisationstheorie und Erfahrung. In M. Göhlich, S. M. Weber & S. S. Wolff (Hrsg.), Organisation und Erfahrung: Beiträge der AG Organisationspädagogik 1. Aufl. Organisation und Pädagogik, (Bd. 7, S. 17–28). VS.CrossRef
Arnold, R. (Hrsg.). (2010). Wörterbuch Erwachsenenbildung (2. Aufl.). Klinkhardt.
Arnold, R., & Weber, H. (Hrsg.). (1995). Weiterbildung und Organisation. Zwischen Organisationslernen und lernenden Organisationen.
Behrmann, D. (2010). Lernen in der Organisation. In C. Heidsiek & J. Petersen (Hrsg.), Organisationslernen im 21. Jahrhundert: Festschrift für Harald Geißler. Bildung und Organisation, (Bd. 23, S. 93–103). Peter Lang.
Falk, G., Heintel, P., & Krainz, E. E. (Hrsg.). (2005). Handbuch Mediation und Konfliktmanagement. VS.
Fatzer, G. (Hrsg.). (1993). EHP-Organisation. Organisationsentwicklung für die Zukunft: Ein Handbuch (1. Aufl.). Ed. Humanistische Psychologie EHP.
Geißler, H., Behrmann, D., & Krahmann-Baumann, B. (Hrsg.). (1998). Organisationslernen konkret. Peter Lang.
Göhlich, M., Weber, S. M., & Wolff, S. (Hrsg.). (2009). Organisation und Erfahrung: Beiträge der AG Organisationspädagogik (1. Aufl.). Organisation und Pädagogik, Bd. 7. Wiesbaden: VS.
Heidsiek, C., & Petersen, J. (Hrsg.). (2010). Organisationslernen im 21. Jahrhundert: Festschrift für Harald Geißler. Bildung und Organisation, Bd. 23. Peter Lang.
Heintel, P. (Hrsg.). (2006). betrifft: TEAM: Dynamische Prozesse in Gruppen. VS.
Krainz, E. E. (Hrsg.). (1995). Veränderung in Organisationen: Management und Beratung. Springer.
Pesendorfer, B. (Hrsg.). (2010). Wissenschaft – Freiheit – Konsens: Festschrift Gerhard Schwarz zum 70. Geburtstag. Löcker.
Przyborski, A. (2004). Gesprächsanalyse und dokumentarische Methode: Qualitative Auswertung von Gesprächen, Gruppendiskussionen und anderen Diskursen (1. Aufl.). Springer.CrossRef
Ratheiser, K. M., Menschik-Bendele, J., Krainz, E. E., & Burger, M. (Hrsg.). (2011). Burnout und Prävention. Vienna: Springer.
Schäffter, O. (2010). Organisation. In R. Arnold (Hrsg.), Wörterbuch Erwachsenenbildung (2. Aufl. S. 243–246). Klinkhardt.
Schelten, A., Sloane, P. F. E., & Straka, G. A. (Hrsg.). (1999). Berufs- und Wirtschaftspädagogik im Spiegel der Forschung. Leske + Budrich.
Senge, P. M. (2006). Die fünfte Disziplin: Kunst und Praxis der lernenden Organisation. Klett-Cotta: Schäffer-Poeschel.
Metadaten
Titel
Organisation lernen als Gegenstand betrieblicher Weiterbildung
verfasst von
Dr. Detlef Duwe
Publikationsdatum
29.11.2022
Verlag
Springer Fachmedien Wiesbaden
DOI
https://doi.org/10.1007/s11612-022-00661-6

Weitere Artikel der Ausgabe 4/2022

Gruppe. Interaktion. Organisation. Zeitschrift für Angewandte Organisationspsychologie (GIO) 4/2022 Zur Ausgabe

Hauptbeiträge - Thementeil

Können Kommunen Bildung managen? Gelingensbedingungen und Herausforderungen einer neuen kooperativen Steuerung kommunaler Bildungslandschaften

Hauptbeiträge - Thementeil

Talcott Parsons’ normativfunktionalistische Theorie der (Bildungs‑)Organisation

Hauptbeiträge - Thementeil

Einsatz von agilen Methoden in der Hochschulorganisation

Hauptbeiträge - Offener Teil

Hürden beim organisationalen Knowledge Sharing

Hauptbeiträge - Thementeil

Aktive Organisationsentwicklung oder reaktive Organisationsgestaltung?!

Hauptbeiträge - Offener Teil

Die Gruppe – ein emergentes Phänomen

Premium Partner

    Bildnachweise